映象网漯河讯（记者 杨增强 实习生 陈震宇）“自从学习了钮老师的‘两单四步’法，我们学习课文更高效了，理解内容更透彻了，也让我爱上了阅读。她让我们养成了每天早晨、课间、中午、晚上，时时读书、天天读书的好习惯，我爱我们的钮老师！”在漯河市实验小学，一位学生自豪地向记者讲述着自己敬爱的老师。5月23日，映象网记者来到了该校，见到了这位深受学生喜爱的语文教研室主任兼五二班语文教学的老师钮辉。
2009年春季漯河市实验小学依据“以学定教、学主教从”的教学策略，提出了“问题引导·学议练测”的“两单四步”课堂教学新模式。“两单”即“问题发现单（甲单）和问题训练单（乙单）”，“四步”即“学—议—练—测”。该校首先组织10位语文、数学骨干教师进入首批实验，钮辉就是其中之一。在“转变方式，主攻课堂”指导思想和“全员行动、骨干带动、部分快动”的具体要求下，该校紧紧围绕“让每个学生都能按照‘甲单’学会学习”这个中心任务，一方面抓好教师对教材的解读分析，另一方面抓好教师的课堂实战。为此，该校采取一系列有效措施，在学习、推广过程中，不断发现问题、解决问题，纠正错误，扎实推进课堂改革向纵深发展。
从1991年毕业就在漯河市实验小学教学至今的钮辉，谈起“两单四步”课堂教学改革，她满满的都是回忆，“当时‘两单四步’课堂教学改革的创始人董中贵校长带着我们制定课改教学模式、教学指南、教学流程，我们的老师们经常利用节假日和双休日，修改打磨语文数学各册《教材解读与练习设计》，为了保证课堂教学改革有效推进，学校领导每天深入课堂听评课；每周集体备课学校领导必须参加讨论；每月全体教师会上教学校长必须总结；每期必须开展课改经验交流和优秀课例征集等。有的家长不理解，还要经常给家长们做工作，课堂教学改革道路历经了坎坷和艰辛，可是现在看看改革的成果、孩子们的改变，我们是从心底里感到高兴和欣慰，因为这种幸福都是靠着大家奋斗出来的！”
钮辉向记者介绍，“两单四步”既是学生学会自主学习的一种好方法，也是教师解读教材的一种好举措。这种模式重视培养学生学会学习的能力、态度、习惯和方式，对于转变学生的学习方式，提高学习质量有着至关重要的作用。“两单四步”教学模式下的教案，需要老师细读文本，按照一定的模式去编写，没有现成的教案，这就要求教师做教材的开发者和创造者，必须创造性地用教材，而不是教教材。如此便使得学生的学习方法、教师的教学方法、教材的编排意图三者统一，这恰好是对教师专业发展培训的重要途径。
据了解，几年来通过“价值主导、愿景诱导、行动指导、管理督导、评价引导”，经过反复实践、调整和完善等，漯河市实验小学的课堂改革日臻成熟。校园里天天有赛课、周周有评课、月月有总结、期期有表彰，形成备、上、评、研、培一体化的校本教研机制；课堂由“讲堂”变为“学堂”，学生真正成了课堂的主体，课堂上主动参与，大胆质疑，踊跃发言，小手如林，基本学习习惯正在养成，学习效率提高了，思维得到了开发；教师的角色发生了转变，成为研究者、解释者、组织者、合作者，引导者、促进者，激励者、评价者，能够做到吃透教材、挖掘教材，有效利用教材，对文本的理解能力大幅提高，个个都是教材解读能手，多数教师成为课改能手，教师的职业幸福感逐年增强。该校先后获得全国首批文明校园、全国和谐校园先进学校，省义务教育课程改革先进学校、省师德师风建设先进学校等近百项集体荣誉。
千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始见金。在漯河市实验小学全体教职工的不懈努力下，“两单四步”课堂教学改革的道路会越走越精彩，越走越宽阔，学生的未来也必将更加灿烂辉煌。
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